Reflexiones en torno a la lectura: Curso Lectura y TIC 2015

IMPORTANCIA DE FORMAR NIÑOS Y NIÑAS LECTORES 

DESDE LA ESCUELA

La lectura constituye una de las vías de acceso al conocimiento pero además es una actividad que se encuentra implicada en la mayoría de las acciones de nuestra vida diaria: por ejemplo leer los precios de las cosas cuando compramos, saber leer las carteles, señales de tránsito o normas de los lugares a los que acudimos, comprender contratos, facturas y documentos en general, acceder a los conocimientos que nos trasmiten los libros y demás textos. Por ello saber leer, se convierte en una competencia y habilidad, que debemos desarrollar en nuestros estudiantes.

Durante el proceso lector, los conocimientos previos juegan un papel importante, pues al leer un texto el lector va construyendo el significado del mismo, a partir de sus saberes previos y a través de la interacción entre él y el material de lectura; por lo que leer, es un proceso totalmente activo de construcción de significados. Un lector competente no recibe únicamente la información, sino que participa de la elaboración del significado del texto. La información que obtiene la confronta con sus esquemas conceptuales, efectuando de esa manera operaciones mentales: como identificar, inferir, analizar, comparar, hipotetizar, etc. Sólo si el lector logra establecer esta relación logrará la construcción del significado del texto.

En este proceso, la medicación del docente juega un rol importante, pues es quien empleará estrategias para favorecer la activación de los conocimientos o saberes previos del estudiante. Cabe mencionar que estas estrategias deben ser empleadas al inicio de la lectura y pueden ayudar a los niños y niñas a activar y/o actualizar sus saberes previos. En cada ocasión podrá elegirse la que parezca más adecuada, será el docente quien conscientemente elegirá la que más se adecue al grupo de estudiantes y a logro previsto:

1.  Dar alguna información general sobre lo que se va a leer.

2.  Ayudar a los estudiantes a fijarse en determinados aspectos del texto que pueden activar su conocimiento previo.

3.  Animar a los estudiantes a que expongan lo que conocen sobre el tema.

Recordemos que si el texto está bien escrito y si el lector posee un conocimiento adecuado sobre él, tiene muchas posibilidades de poder atribuir significado.

Desde mi práctica como docente, considero necesario que para formar niños y niñas lectores es necesario identificar algunas microhabilidades que presentan mis estudiantes y cómo éstas contribuyen a favorecer dicho aprendizaje. Entre ellas he podido observar y categorizar algunas microhabilidades que han logrado desarrollar: 

Respecto al sistema de escritura: pueden reconocer e identificar diversas letras del alfabeto, pronunciarlas, saber ordenarlas, saben cómo se pronuncian y saben descifrar escritura hecha a mano.

Respecto a palabras y frases: logran reconocer palabras y frases y recuerdan su significado con rapidez; reconocen que una palabra nueva tiene relación con una palabra conocida.

En relación a la gramática y sintaxis: saben controlar la gramática de las distintas partes de la frase; identifican sujeto, predicado y el resto de categorías de la oración.

Con respecto al texto y comunicación: mensaje. Logran leer en voz alta; saben buscar y encontrar información específica; logran discriminar las ideas importantes de las secundarias o irrelevantes.

Sin embargo, existen dentro de las categorías mencionadas, algunas microhabilidades que aún les falta desarrollar para mejorar su comprensión lectora, entre ellas:

Con respecto a las palabras y frases: Aún deben aprender a utilizar el contexto para dar significado a una palabra nueva; elegir el significado correcto de una palabra según el contexto; saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto.

En relación a la gramática y síntesis: aún no logran identificar los referentes de las anáforas y de los deícticos; no pueden reconocer la relación semántica entre las diferentes partes de la oración.

Con relación al texto y comunicación: el mensaje. Aún no logran entender el mensaje global del texto; identificar la idea o ideas principales y presentan dificultad para leer entre líneas, es decir, comprender las ideas no formuladas explícitamente.

Finalmente, considero que desde las Instituciones Educativas se hace necesario desarrollar algunas actividades para convertirlas en Instituciones Lectoras y promover en nuestros estudiantes el hábito y gusto por la lectura, entre las cuales puedo mencionar:

Implementar las bibliotecas escolares y bibliotecas de aula.
Seleccionar textos de diversos tipos y que respondan a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes.
Fomentar el placer por la lectura.
Poner a disposición de los estudiantes diversos textos a los cuales puedan acceder en diversos momentos.
Emplear estrategias que animen a la lectura, sin perder de vista el logro de las capacidades y la competencia lectora.
Comprometer a los padres de familia en el proceso de generar el placer de la lectura desde el hogar, estimulando el gusto por la misma.