Secuencia Didáctica para Animación a la lectura

Hola a todos los docentes participantes del Curso Lectura y TIC 2015, a continuación describo una secuencia didáctica sugerida para trabajar la animación a la lectura haciendo uso del software libre ToonDoo.

Al respecto, tengo que mencionar que esta actividad corresponde a dos anteriores en la cual los estudiantes elaboraron sus historietas y ahora tienen que realizar la versión final de la misma y publicarla.

Asimismo, haciendo uso de los equipos de cómputo del Aula de Innovación de la I.E. donde laboro los estudiantes tendrán la posibilidad de presentar su versión final para ser evaluada por el docente.

A continuación, les presento dicha secuencia didáctica.

Espero sugerencias... saludos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

CICLO AL QUE VA DIRIGIDO:

V ciclo – 6to grado de Educación Primaria.

TIEMPO:

90 minutos.

MATERIALES:

Borrador final de la historieta trabajada por los estudiantes en la actividad anterior.

Texto de trabajo del 6to grado: Comunicación 6.

Aula de Innovación: equipos de cómputo.

Proyector multimedia.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Escribe diversos tipos de textos (historietas) con algunos elementos complejos, con diversas temáticas a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

PROPÓSITO SOCIAL:

Que los estudiantes trabajen en equipo e intercambien ideas y opiniones sobre el contenido de aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

• Dialogan sobre las diversas historietas que conocen ¿cómo se llaman?, ¿de qué tratan?, etc.
• En lluvia de ideas responden a la interrogante: ¿qué historietas o tiras cómicas han leído?, ¿qué elementos presentan?, ¿por qué se denominan tiras cómicas?.
• El docente comunica el propósito de la actividad: Elaborar historietas haciendo uso del software libre ToonDoo.
• Los estudiantes recuerdan la sesión anterior observando la pág. 38 y 39 de sus libros de Comunicación.
• Responden a las interrogantes formuladas: ¿por qué se llama historieta a dicho texto?, ¿qué información contienen los carteles usados?, ¿qué símbolo se han empleado en la historieta y qué representan?
• Individualmente responden a las interrogantes.
• Presentan en plenaria el borrador de la historieta trabajada en la sesión de aprendizaje anterior.
• Forman grupos de 03 estudiantes por afinidad, en grupo comparan sus trabajos y seleccionan uno el cual será diagramado en el software.
• El docente les recuerda que para la selección del trabajo, el producto debe responden a las preguntas formuladas anteriormente.
• En el aula de innovación, el docente ejemplifica y recuerda el procedimiento para elaborar la historieta en el software ToonDoo, haciendo uso del proyector multimedia ejemplifica y recuerda los pasos para utilizar el software.
• Observan y formulan algunas dudas al respecto.
• En grupos de 03 integrantes por computadora, ingresan al link http://www.toondoo.com/  y elaboran la versión final de su historieta.
• El docente orienta y  verifica el trabajo desarrollado por los estudiantes.
• Los estudiantes en grupos, responden a las interrogantes: ¿qué recursos utilizaron para su historieta?, ¿cómo se diferencian las historietas? para ir autoevaluando su trabajo.
• El docente evalúa el trabajo desarrollado por los estudiantes.
• Al finalizar, la sesión reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes interrogantes: ¿en qué otras situaciones podré aplicar lo aprendido en esta actividad? ¿aprendo mejor cuando realizo las actividades solo o cuando las realizo en grupo?
• Apagan los equipos de cómputo y retornan al aula de clases.